science-review.ru
Карпушкина Н.В
Проведен анализ общевозрастных и специфических особенностей общения с учителем старших подростков с задержкой психического развития в зависимости от психолого- педагогических условий их обучения. Учитывались следующие показатели общения в системе «учитель – ученик»: основное содержание, тематика общения, цель и мотивы общения, позиции учащихся во взаимодействии с педагогом. Изучались также особенности конфликтного взаимодействия и основные трудности в общении. Отдельно анализировалась способность подростков к эмпатии по отношению к учителю. По мере формирования учащихся как субъектов общения, на протяжении старшего подросткового возраста происходит значительная перестройка всех его структурных компонентов: целей, содержания, мотивов. Общение с учителем становится менее регламентированным, приобретает доверительный характер. Вместе с тем укрепляющееся чувство взрослости в сочетании с возрастанием критичности обуславливает особую нетерпимость старших подростков к авторитарному стилю педагогического общения, применению мер воздействия, унижающих учащихся. Однако указанные особенности проявляются по- разному у различных групп старших подростков.
237 KB
Библиографическая ссылка
Карпушкина Н.В ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ С УЧИТЕЛЕМ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ // Научное обозрение. Психологические науки. 2020. № 1. ;URL: https://science-psychology.ru/ru/article/view?id=32 (дата обращения: 23.06.2026).